Las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas que nos permiten gestionar nuestras acciones, pensamientos y emociones de manera efectiva. En el ámbito educativo, son fundamentales para que los estudiantes puedan organizarse, resolver problemas y tomar decisiones acertadas. Sin estas habilidades bien desarrolladas, incluso los estudiantes más brillantes pueden tener dificultades para mantenerse concentrados, planificar tareas o adaptarse a nuevos retos. Las funciones ejecutivas influyen tanto, en el rendimiento académico y en la capacidad de los estudiantes para manejar sus emociones, resolver conflictos y mejorar su autoestima. Las principales funciones ejecutivas que impactan el aprendizaje son: Memoria de trabajo: ¿Cómo podemos activarla en el aula?Juegos de secuencias (Ej. “Veo, veo”),recordar instrucciones con distracciones o pedir que expliquen un tema con sus propias palabras Control Inhibitorio: ¿Cómo se puede fortalecerlo en el aula? Juegos tipo “Simón dice”, “Estatuas musicales” o dinámicas de regulación emocional Flexibilidad Cognitiva: ¿Cómo fortalecerla en el aula? Retos con soluciones múltiples, debates concambio de roles o actividades de pensamiento lateral. En resumen, la posibilidad maravillosa que tenemos en estos tiempos de bajar a la clase estos conocimientos, nos abre puertas de esperanza ante los desafíos de esta nueva era. Ante tiempos automatizados debemos buscar los medios para evolucionar humanamente.
¿Puede la Emoción Mejorar el Rendimiento Académico? Descubre la Clave en el Aula
Las Emociones: La Clave del Aprendizaje Imaginemos un aula donde los estudiantes no solo aprendan contenido académico, sino también a comprender y gestionar sus emociones. Esto, lejos de ser un sueño lejano, es una realidad que cada vez más investigaciones respaldan. Las emociones, lejos de ser un obstáculo, son aliadas poderosas en el proceso de aprendizaje, para sea realmente efectivo. Las Emociones Aunque parece un concepto reciente, ya en la antigua Grecia, Aristóteles sabía que las emociones juegan un papel crucial en el aprendizaje. Hoy en día, la ciencia moderna lo confirma: el bienestar emocional de los estudiantes influye directamente en su capacidad para aprender. Si un alumno está estresado o ansioso, su cerebro se activa para protegerlo, lo que puede dificultar el acceso a la concentración, la memoria y la creatividad. (Secuestro de la amígdala) Por otro lado, cuando los estudiantes se sienten seguros y emocionalmente apoyados, su cerebro está en un estado óptimo para aprender. Esto significa que no solo se trata de enseñarles contenido académico, sino también de ayudarles a gestionar sus emociones para que puedan aprovechar su potencial al máximo. ¿Qué Dice la Ciencia? La neurociencia nos ha mostrado que el estrés y la ansiedad afectan las zonas del cerebro responsables del pensamiento lógico y creativo. Cuando estamos abrumados, el cerebro pone en marcha su “modo de supervivencia”, lo que dificulta la concentración. Por eso, el ambiente emocional en el aula es tan importante. Si los estudiantes se sienten emocionalmente estables, su capacidad para aprender y desarrollar habilidades cognitivas mejora notablemente. Educación para el Siglo XXI Para preparar a nuestros estudiantes para un futuro incierto, necesitamos más que mentes brillantes: necesitamos corazones resilientes. Un aula donde se integran el cerebro y el corazón es un aula donde se construye un aprendizaje completo, que no solo forma expertos en diferentes disciplinas, sino personas capaces de manejar sus emociones y colaborar con empatía en un mundo globalizado.
“Educación 4.0: “¿Por qué las rutinas de pensamiento son la base de un Aula Moderna?”
Transformando el Pensamiento en Acción: Estrategias para Hacer Visible lo Invisible en el Aula Imagen : Freepick Vivimos en una era donde el conocimiento avanza a una velocidad vertiginosa. En este contexto, la capacidad de pensar con profundidad y reflexionar críticamente se ha vuelto más importante que nunca. Según Ritchart (2014), el pensamiento necesita estímulos y un entorno adecuado para desarrollarse. ¿Cómo podemos transformar estos procesos mentales, que suelen ser invisibles, en algo claro y tangible para nuestros estudiantes? El reto de enseñar a pensar En estos momentos de la educación, estamos ante un desafío. El pensamiento no es algo que se pueda ver directamente, y las circunstancias que lo provocan suelen ser igualmente intangibles. Entonces, ¿cómo podemos enseñar algo tan abstracto como el pensamiento crítico? ¿Por qué enseñar a pensar es crucial? Los estudiantes necesitan desarrollar habilidades que los impulsen a cuestionar, analizar y explorar más allá de lo evidente. No basta con transmitir información; debemos fomentar una mentalidad activa, curiosa y reflexiva. Esto les permitirá no solo aprender de manera más efectiva, sino también aplicar lo que aprenden de forma crítica, creativa y adaptativa en diferentes contextos. Imagen: Freepick Estrategias para hacer visible el pensamiento Transformar lo invisible en algo comprensible y accesibles es vital en estos tiempos. Algunas estrategias claves para hacer que el pensamiento de tus estudiantes se vuelva visible son: Con la ayuda de algunas de las estrategias mencionadas anteriormente, podemos ayudar a nuestros estudiantes a convertir lo invisible en algo claro y tangible, dándoles las herramientas necesarias para desarrollar un pensamiento profundo, crítico y creativo que los acompañe en su camino educativo y más allá. ¡Es hora de hacer visible el pensamiento en el aula y empoderar a nuestros estudiantes para que se conviertan en pensadores críticos del futuro! ReferenciasPerkins, D., Tishman, S., Jay, E. (1998). Un aula para pensar: Aprender y enseñar en una cultura delpensamiento. Buenos Aires. Aique.Rirchhart, R. et al. (2006). Thinking Routines. Establishing Patterns of Thinking in the Classroom. Paperprepared for the AERA Conference.Pensamiento Visible. Project Zero. Harvard University
«Cultivando un Aula de Éxito con Disciplina Positiva: Estrategias y Beneficios»
¿Cómo transformar el Aula en un Espacio de Respeto y Aprendizaje? La disciplina positiva busca enseñar a los estudiantes a tomar decisiones responsables, a desarrollar habilidades emocionales y a construir relaciones saludables. Implementarla en el aula no solo mejora el clima escolar, sino que también fomenta el bienestar emocional y el desarrollo integral de los estudiantes. Algunas de las principales características y estrategias para poner en práctica la disciplina positiva en el aula: 1. Fomentar el Respeto Mutuo En un aula que sigue los principios de la disciplina positiva, el respeto es el pilar fundamental. Los estudiantes deben aprender a respetar tanto a sus compañeros como a sus profesores. Esto no solo incluye la cortesía verbal, sino también el respeto por las ideas, las emociones y los límites personales. Como educador, es esencial modelar este comportamiento, mostrando una actitud abierta, comprensiva y respetuosa en todo momento. 2. Enseñar Habilidades Sociales y Emocionales La disciplina positiva se enfoca en desarrollar habilidades emocionales y sociales que permitan a los estudiantes enfrentar los desafíos de la vida diaria. Técnicas como la identificación de emociones, la resolución pacífica de conflictos y la toma de decisiones conscientes son herramientas fundamentales. 3. Proponer Consecuencias Constructivas En lugar de recurrir a castigos, la disciplina positiva se enfoca en consecuencias que ayuden a los estudiantes a aprender de sus errores y a mejorar su comportamiento. Estas consecuencias deben ser naturales y relacionadas con la acción. Esto permite que los estudiantes reflexionen sobre sus acciones y aprendan a tomar responsabilidad por ellas. 4. Fortalecer la Autoestima y la Motivación Intrínseca La disciplina positiva tiene un enfoque centrado en el bienestar emocional y la autoestima de los estudiantes. Los docentes deben trabajar para que cada niño se sienta valorado, único y capaz. En lugar de enfocarse solo en los logros académicos, es crucial reconocer el esfuerzo, la actitud positiva y las pequeñas mejoras en el comportamiento. Esto ayuda a que los estudiantes se motiven desde el interior, desarrollando una mentalidad de crecimiento que les permite ver los errores como oportunidades de aprendizaje. La disciplina positiva nos invita a adoptar la firmeza amable, donde la firmeza se manifiesta a través de los límites en todo el entorno educativo. Creando espacios para la expresión y el alcance de rutinas y acuerdos. En esos acuerdos, se establecen pautas claras para todas las partes intervinientes. Por otro lado, sabemos gracias a la neurociencia, que esas rutinas ayudan a mantener el cerebro límbico en calma, lo que proporciona un espacio de calma para el aula y el transcurrir de la vida . Sin embargo, la verdadera esencia de la firmeza amable radica en la manera en que se establecen estos límites y normas. La disciplina positiva nos insta a repensar y construir un ambiente educativo saludable. Esto implica establecer límites con empatía, fomentando un enfoque constructivo y respetuoso. En resumen, la disciplina positiva en el aula es mucho más que un conjunto de reglas; es una filosofía educativa que busca cultivar un ambiente de respeto, empatía y aprendizaje en conjunto. A través de estrategias claras y consistentes, los docentes pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades emocionales y sociales que les servirán durante toda su vida.
Games: making learning FUN!
Some reasons to use games in class: *Students use language while enjoying *Games create a sense of closeness within a class. It is a great opportunity to foster cooperative values, for class participation and healthy competition *Another aspect: Young children learn to accept rules, how to behave, to work with others, to identify their peers/group. *And Motivation, the star in learning process. Motivation is the Great door in the learning process. *Games introduce variation to a lesson and encourage creative use of the language, promoting imagination. The use of games promotes motivation by promoting meaningful situations to use the language. Why do games work well? Studying is a tool of learning Criteria for choosing the games: The game should be: Giving Instructions Teachers should use gestures and mime to communicate meaning Instructions must be simple and short: “form groups of…”, “shuffle the cards”, “Time´s up” How do I set the game? Ways of showing children what to do in a game: Important: Avoid highly competitive games: let 2/3 be the winners instead of just one Different inmersion strategies should be included to create a foreign language atmosphere such as: Learning for children(and for adults )is still a question of experiencing….so we need to provide our students with the possibility of experiencing to ensure successful learning
Los Cambios en la Educación del Siglo XXI:
Y si nos detenemos unos minutos a reflexionar?
Como encontrar tu motivación para aprender inglés
«El Poder de la Motivación para Alcanzar tus Metas« ¡Hola! ¿Sabías que la neurociencia puede ser tu mejor aliada en el aprendizaje del inglés? Al comprender cómo funciona nuestro cerebro, podemos diseñar estrategias que potencien nuestra motivación y nos ayuden a alcanzar nuestras metas de manera más efectiva. La motivación es clave, cuando te sientes entusiasmado por aprender, tu cerebro libera dopamina, lo que mejora la memoria y la retención. Al establecer metas claras y alcanzables, no solo mantienes esa chispa de interés, sino que también celebras cada pequeño logro, lo que refuerza tu deseo de seguir avanzando. El coaching basado en la neurociencia es la capacidad de facilitar el cambio que estimula el cerebro para crear nueva vías, con el propósito de establecer, mantener y consolidar nuevas conductas y nuevas vías de información. Algunos de los beneficios del coaching en la enseñanza de inglés son: En resumen, el coaching en la enseñanza del inglés hace que el proceso sea más cercano, humano y efectivo, permitiendo no solo aprender el idioma, sino también crecer como individuos, con mayor confianza y motivación. ¡Es una herramienta poderosa para alcanzar el éxito!